Iniciaremos
esta reflexión con la pregunta:
¿Cómo podemos asegurar que el currículum sea
más amplio, equilibrado y diversificado para las Necesidades Educativas
Especiales? Ante esto, puedo decir que es un proceso complicado, pero no
imposible, y que todo recae en saber hacer adecuaciones curriculares. Cada
docente debe de encontrar la manera de poder realizar los ajustes necesarios al
currículum con base en las necesidades individuales de cada alumno y buscando
ser flexibles en todo momento, identificando las necesidades podremos realizar
los ajustes pertinentes y de esta manera el currículum se volverá accesible, lo
cual es la base para atender cualquier Necesidad Educativa, ya sea específica o
no específica.
Un
punto importante a retomar, es que como docentes debemos entender que el Currículum
Nacional Base, es solo un referente, por lo que debemos quitarnos de la cabeza
que si no se cumple o no se sigue al pie de la letra los niños no están
aprendiendo, al contrario, debemos retomar lo que sea realmente significativo y
lo que cada alumno necesita aprender. Por lo que mi respuesta a esta pregunta
se basa en el compromiso con la atención a la diversidad, la flexibilidad y la
necesidad de aprender a realizar adecuaciones curriculares.
Otra pregunta que surge en este tema de diseño curricular es
¿Qué capacidades y contenidos habría que matizar, desarrollar, ampliar o introducir?,
con base en mi contexto, el cual se encuentra en el Estado de México, donde hay
grupos especiales o grupos técnicos en las escuelas, puedo decir que para los
alumnos que tienen algún condición de discapacidad o alguna necesidad educativa
especial, los contenidos que debemos
ampliar y priorizar son contenidos que desarrollen la parte social y los
valores, seguido de contenidos que se puedan llevar a la práctica en la vida
diaria, como por ejemplo, el uso de reloj, sentido numérico, lectura de
comprensión, redacción y uso de textos sociofuncionales. En cuanto a
introducir, considero que la educación sexual sería algo prioritario.
Con base en las preguntas anteriores, surge una pregunta esencial,
la cual es; ¿Cómo concibes una adaptación curricular para las Necesidades Educativas
Especiales? La concibo como una responsabilidad docente, como un proceso
esencial en el proceso de enseñanza aprendizaje y cómo una oportunidad para
todas esas alumnas y alumnos que requieren solo un poco más de flexibilidad
curricular. Una adaptación curricular es, en resumen, una ayuda y modificación
que permitirá que un alumno con alguna necesidad educativa especial o
específica pueda tener acceso a los contenidos o al currículum base y estas
ayudas pueden ser físicas o de cambios en el aula o contexto educativo y de
contenidos, todos estos cambios son necesarios para que cualquier alumno
aprenda, las adaptaciones curriculares son una necesidad y como docentes
debemos saber aplicarlas adecuadamente.
Finalmente, surge la pregunta dónde de acuerdo a mi
contexto, ¿Qué tipo de adecuación curricular es prioritario, de acceso al
currículum o de los elementos básicos del currículum? Y con base en mi
contexto, respondería que ambas adecuaciones son prioritarias. Si no hiciéramos
las adecuaciones de acceso al currículo, no podrían ingresar al aula mis
alumnos alumno en silla de ruedas o ciegos, ni mis alumnos con una condición de
discapacidad psicosocial, los cuales requieren espacios lejos de ruido o con
paredes que puedan suprimir el ruido, sin alguna de estas adecuaciones me
quedaría sin alumnos. Posteriormente a realizar estas adecuaciones, se priorizaría
en adecuaciones de elementos básicos del currículo como la modificación de las
actividades impresas y la evaluación, es importante priorizar en una adecuación
a la evaluación, pues en la escuela donde me encuentro los papás aún necesitan
una calificación para ingresar a las universidades o escuelas “más
privilegiadas” de la ciudad, por lo que estás adecuaciones se vuelven
prioridad, sin embargo, concluyo mi reflexión haciendo mención de lo importante que es que reconozcamos la
diversidad que tenemos en nuestras aulas pues partiendo de esto, cualquier adecuación
tendrá un objetivo y serán atendidas todas las necesidades individuales.
Referencias:
Blanco, R. (2008). La atención a la diversidad en el aula y
las adaptaciones del currículum. Red de Inclusión Educativa. http://www.juntosconstruyendofuturo.org/uploads/2/6/5/9/26595550/blancoatencionaladiversi
dad.pdf
Ministerio de Educación de Guatemala. (2009). Guía de
adecuaciones curriculares para estudiantes con necesidades especiales. Tiempo
de Solidaridad.
